La presentación fue realizada en la sede del
Centro de Atención Integral para la Discapacidad de Santo Domingo Oeste
(CAID-SDO), con la participación de representantes de diversas organizaciones
que trabajan con niños y niñas en condiciones especiales.
Desde el CAID se han referido a los Centros de
Recursos para la Atención a la Diversidad (CAD) del MINERD a 84 niños y niñas,
entre dos y diez años de edad, entre octubre de 2016 y julio de 2017.
De la citada cantidad,40 están dentro del espectro
autista, 20 tienen la condición de Parálisis Cerebral y 19 tienen Síndrome de
Down. Tres tienen la condición de autismo y Síndrome de Down y dos autismo y
parálisis cerebral.
En el acto,la Primera Dama Montilla de Medina destacó
que en el gobierno del presidente Danilo Medina, la inclusión ha pasado de ser
una propuesta a concretarse en políticas públicas.
En tanto, Navarro dijo que para la Revolución
Educativa que ha impulsado con tanto empeño el Presidente Danilo Medina la
educación inclusiva es fundamental.
Participaron en la actividad, el director del
Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP), Rafael Ovalles y
el director ejecutivo del Consejo Nacional de Discapacidad (CONADIS), Magino
Corporán.
También, ladirectora del Instituto
Nacional de Atención a la Primera Infancia (INAIPI), Berlinesa Franco y el director del CAID-SDO, Moises Taveras.
Primera
Dama
Montilla de Medina insistióen que están plenamente
identificados con el objetivo de la política de inclusión del presidente Medina.
Desde el Despacho de la Primera Dama, expresó, tienen como eje estratégico de
sus programas, acciones que contribuyen a romper el cerco social que afecta a
una parte de la población dominicana.
“La hermosa colaboración entre el Despacho y el MINERD
ha rendido sus frutos. En solo nueve meses, el CAID ha referido a la Dirección
de Educación Especial 84 casos de niños y niñas afectados por alguna
discapacidad”, manifestó la Primera Dama.
Consideró que el prometedor proyecto que impulsan es ya
un valioso aporte a superar las barreras que se interponen entre niños y niñas
con habilidades diferentes y su derecho a ser socialmente útiles y humanamente
felices.
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